怎樣鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力？3-13歲兒童語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練課程

東方司樂(lè)兒童學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)中心，致力于兒童情緒管理、兒童注意力訓(xùn)練、兒童語(yǔ)言訓(xùn)練、兒童記憶力訓(xùn)練、兒童思維能力訓(xùn)練、兒童合作能力訓(xùn)練等六種能力訓(xùn)練,提高3-13歲孩子各項(xiàng)能力,東方司樂(lè)兒童能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

 

有人認(rèn)為孩子語(yǔ)言表達(dá)和性格有關(guān)，不必強(qiáng)求，也有的人否認(rèn)，認(rèn)為語(yǔ)言能力不一定必須是性格外向的標(biāo)簽。其實(shí)不管怎樣，語(yǔ)言能力一定會(huì)與這些有關(guān)；

首先要敢于說(shuō)話，心理素質(zhì)強(qiáng)，特別是語(yǔ)言和思維要敏捷其次，還要有一定的社交能力，組織能力再次，在語(yǔ)言表達(dá)和理解上有高情商。最后才是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。

語(yǔ)言和思維能力差的人會(huì)怎樣？

1、語(yǔ)言和思維不同步，跟人交流問(wèn)題時(shí)經(jīng)常這邊剛說(shuō)了半句，那邊已經(jīng)想了很遠(yuǎn)了，導(dǎo)致語(yǔ)義前后銜接的不是很好，聽(tīng)的人很累，很煩。

2、前言不搭后語(yǔ)，很難用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)主題，車轱轆話反復(fù)說(shuō)，聽(tīng)的人云山霧罩，一頭霧水，很容易錯(cuò)誤領(lǐng)會(huì)。

3、有些人語(yǔ)言和思維嚴(yán)重不同步，但語(yǔ)速又很快，很容易出現(xiàn)說(shuō)錯(cuò)話，或口吃的現(xiàn)象。

還有些人知道自己思維慢，所以說(shuō)話故意放慢速度，說(shuō)話顯得沒(méi)有自信，沒(méi)有氣場(chǎng)。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力和思維能力如何協(xié)調(diào)發(fā)展呢？

心理學(xué)研究表明:如果兒童長(zhǎng)期得不到發(fā)言的機(jī)會(huì),不僅語(yǔ)言表達(dá)能力得不到訓(xùn)練,而且也會(huì)影響他們思維的發(fā)展.因此,父母應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特征，采用多種方法和形式,在日常生活、學(xué)習(xí)中加強(qiáng)思考與說(shuō)話練習(xí)，使孩子的思維和語(yǔ)言得到同步訓(xùn)練。

如何讓孩子說(shuō)話不呆板

張作霖教育兒子張學(xué)良：什么是江湖，江湖不是打打殺殺，江湖是人情世故。

其實(shí)說(shuō)話也是人情世故，否則按部就班，照本宣科，會(huì)讓人很反感，有一種背誦書面語(yǔ)言的感覺(jué)。

所以什么場(chǎng)合，說(shuō)什么話，對(duì)什么人，說(shuō)什么話，還需要孩子有很高的情商。所以要引導(dǎo)孩子的發(fā)散思維，正確的思維方法是孩子獲得知識(shí)的重要條件，思維方法就是想問(wèn)題的方法.給孩子自己思考的空間，更要給孩子自己梳理思維的機(jī)會(huì)，所以家庭教育中，切忌遇到問(wèn)題時(shí)，一切由父母包辦代替,而是創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)鼓勵(lì)孩子自己有計(jì)劃有目的的思考。

例如:父母提出問(wèn)題:家里來(lái)客人了怎么接待，這個(gè)客人可以是親屬，可以是父母同事，可以是小朋友，根據(jù)來(lái)訪的客人，讓孩子自己想想如何打招呼，如何接待，言行舉止如何做才是對(duì)的，那些做法是錯(cuò)的，是不禮貌的。為什么不同的人，要不同的接待方式？這些都需要孩子進(jìn)一步發(fā)散思維進(jìn)行思考，為什么對(duì)待不同的人的方式有差異，這些差異是如何產(chǎn)生的，有什么聯(lián)系等等。

 

 

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