情緒與其他的心理活動一樣，本質(zhì)都是反映喜、怒、哀、樂等形式的內(nèi)心體驗。情緒的每次產(chǎn)生都融合了生理和心理，本能和社會因素在里面。
 
情緒尤其在幼兒的心理活動中起著重要的作用。幼兒又被稱作“情緒的俘虜”。愉快的情緒不僅使幼兒愿意學(xué)習(xí)，而且學(xué)的很快。不愉快的情緒則導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)能力的下降甚至是學(xué)習(xí)障礙。研究證明情緒淡漠的兒童常常出現(xiàn)“學(xué)習(xí)失助”的現(xiàn)象。
 
那么怎樣從情緒管理的角度提高幼兒的學(xué)習(xí)能力呢？
 
首先我們先來了解情緒與智力的關(guān)系。上世紀初，Yerkes-Dodson’s Law的定律證明情緒的不同喚醒智力的效果就不同。
 
不良情緒比如說痛苦、懼怕等消極情緒對幼兒的智力活動有明顯的抑制作用。過于積極的情緒并沒有使幼兒的學(xué)習(xí)能力提的更高，因為過于激動的情緒讓孩子始終處在一個緊張的精神狀態(tài)之下，學(xué)習(xí)能力反而降低了。
 
實驗證明適中的情緒使幼兒的學(xué)習(xí)能力大大提高了，在這種情緒中，學(xué)習(xí)能力達到了最高，主要的原因是輕松、愉快的環(huán)境把幼兒的興趣激發(fā)了出來，幼兒對某事物的興趣提高了，智力喚醒的程度也達到了最高，也就是說學(xué)習(xí)能力最強。
 
所以家長們在養(yǎng)育孩子的過程中，一定要把握孩子情緒的愉快程度，過高或過低對孩子的認知能力都是不利的。要想提高孩子的學(xué)習(xí)能力，就要把孩子的情緒調(diào)整到一個適當?shù)乃?，引誘出孩子內(nèi)心的興趣就可以了。
 
具體做法如下：
 
1、  在給孩子設(shè)計教育活動時，先營造出輕松愉快的環(huán)境，調(diào)動孩子的情緒使之達到一定的興奮度。
 
2、  父母在教育內(nèi)容設(shè)定上要符合此刻孩子身心發(fā)育的水平，最好稍微高一點點，但不能過高，否則孩子會逆反，反而失去了學(xué)習(xí)能力。
 
3、  將教育活動變成一個有趣的游戲內(nèi)容，與孩子一起玩，在玩耍中，孩子的學(xué)習(xí)興趣就建立起來了。點到即止，不要把興趣做盡，留下未完的興趣，讓孩子自己去享受，這樣學(xué)習(xí)新東西就變成了一種享受，此刻孩子的學(xué)習(xí)能力就達到了最強的效果。

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