東方司樂專家為家長介紹幾種訓(xùn)練孩子想象力的簡(jiǎn)便方法：

圖形想象。拿出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，如圓形，讓孩子想象它像什么，鼓勵(lì)孩子說得越多越好。如像鐘、像球、像布娃娃的臉、像太陽等等。

一物多用。找一些常見的物品，讓孩子想象它有什么作用。如拿一只鉛筆問孩子：“鉛筆有什么作用？”孩子會(huì)馬上回答：“能寫字、能畫畫。”此時(shí)大人要加以引導(dǎo)：“寶寶真聰明，回答得很對(duì)。再想一想還有什么作用？”孩子想得越多越好，如能敲鼓、能做螞蟻過河的小橋、能攪拌水、能當(dāng)小尺用、能支撐小物品等等。這些都是具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的答案。

畫想象畫。教孩子畫一些想象畫，會(huì)極大促進(jìn)孩子的想象力。這種畫不能以成人的眼光來衡量畫的內(nèi)容是像還是不像，要讓孩子充分表現(xiàn)出他自己的意愿、想法和生活體驗(yàn)。想怎么畫就怎么畫。把太陽畫成黑色，把皮球畫成方的都許可。

一事多解。在生活中遇見問題時(shí)，父母不要急于包辦，可讓孩子想幾種解決的方法。如外出突然下雨了，沒帶雨傘，讓孩子想出幾種不同的回家方法，以免遭雨淋。

講通話故事。童話故事比較適合兒童的想象特點(diǎn)。因?yàn)樗宋锊欢?，?nèi)容夸張，情節(jié)生動(dòng)。經(jīng)常聽童話故事的孩子比起那些不聽的兒童，想象力要豐富得多。講完一個(gè)故事，可以讓孩子作簡(jiǎn)單的復(fù)述。

故意為難法

媽媽提出一個(gè)假設(shè)問題，要寶寶想辦法，等他想出來后，媽媽繼續(xù)順著這個(gè)答案提下一個(gè)“怎么辦”，故意為難寶寶，直到提不出問題為止。

示例：媽媽：“如果你回家時(shí)，爸爸媽媽都不在，家里沒人，你進(jìn)不了門。你會(huì)有什么辦法？”寶寶答：“打電話給爸爸媽媽，叫你們回來開門。”“萬一我們回不來呢？”“我到鄰居阿姨家等你們回來。”“鄰居家也鎖門了呢？”我在外面繼續(xù)玩。”“你要是不想玩呢？”“我就在門口等。”“你等得很煩呢？”“我就坐在門口睡著了！”

不知不覺中，把寶寶引入思考的境地，挖掘想像的潛能，養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習(xí)慣。

故事接龍法

和寶寶編故事。媽媽說一兩句，寶寶接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說得過去就行。寶寶接得越快，說明思維越敏捷。

示例：媽媽說：“有只小雞出去玩，遇到一只小狗。” 寶寶接：“小狗嘴里叼著骨頭。”媽媽接：“小雞很想吃骨頭，眼巴巴地望著小狗。”寶寶接：“小狗想分骨頭給小雞吃。”媽媽接：“可是，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃……”

開始的時(shí)候，接一句就行，不要太長。太長了，寶寶把握不住故事情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因?yàn)閷殞毐旧硪丫Ψ旁诶m(xù)接下一個(gè)情節(jié)上。

形象比喻法

通過觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個(gè)角度來引導(dǎo)寶寶去比喻和聯(lián)想。

示例：媽媽把書立起來：書的樣子像什么？寶寶答：“像扇門，像窗子。”媽媽把書放平問：“現(xiàn)在又像什么？”寶寶答：“像豆腐，像大積木，像一棟樓，一塊平地。”媽媽把書打開豎放再問， 寶寶答：“像扇子，像商場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)門。”媽媽把書攤開平放，寶寶答：“像張開的兩片葉子。”

從不同視角來比喻有一定的難度，如果寶寶一時(shí)答不上，可以不斷鼓勵(lì)和啟發(fā)他，甚至報(bào)出你想像出來的東西：“你再看看，是不是像……”

加減改換法

媽媽可通過增加（減去）或改換事物的一部分來引導(dǎo)寶寶思考，開啟他的想像思維。

示例：媽媽：“如果一張只能睡兩個(gè)人的床要睡十個(gè)人，會(huì)怎么樣？”寶寶答：“會(huì)擠下去，會(huì)熱死掉，會(huì)搶被子，會(huì)打架。”媽媽問：“如果房子沒有一扇窗戶會(huì)怎么樣？”寶寶答：“會(huì)很熱，會(huì)很黑，會(huì)看不到風(fēng)景。”媽媽問：“如果狗身上長著雞頭會(huì)怎么樣？人也長尾巴會(huì)怎么樣？”寶寶聽了一定會(huì)發(fā)笑，很樂意地配合你去思考、想像。

媽媽的問題提得越有趣，寶寶就越愿意去思考和想像，這對(duì)寶寶來說，是個(gè)快樂的游戲，而不是枯燥的事情

這里為家長介紹幾種訓(xùn)練孩子想象力的簡(jiǎn)便方法：

圖形想象。拿出一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，如圓形，讓孩子想象它像什么，鼓勵(lì)孩子說得越多越好。如像鐘、像球、像布娃娃的臉、像太陽等等。

一物多用。找一些常見的物品，讓孩子想象它有什么作用。如拿一只鉛筆問孩子：“鉛筆有什么作用？”孩子會(huì)馬上回答：“能寫字、能畫畫。”此時(shí)大人要加以引導(dǎo)：“寶寶真聰明，回答得很對(duì)。再想一想還有什么作用？”孩子想得越多越好，如能敲鼓、能做螞蟻過河的小橋、能攪拌水、能當(dāng)小尺用、能支撐小物品等等。這些都是具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的答案。

畫想象畫。教孩子畫一些想象畫，會(huì)極大促進(jìn)孩子的想象力。這種畫不能以成人的眼光來衡量畫的內(nèi)容是像還是不像，要讓孩子充分表現(xiàn)出他自己的意愿、想法和生活體驗(yàn)。想怎么畫就怎么畫。把太陽畫成黑色，把皮球畫成方的都許可。

一事多解。在生活中遇見問題時(shí)，父母不要急于包辦，可讓孩子想幾種解決的方法。如外出突然下雨了，沒帶雨傘，讓孩子想出幾種不同的回家方法，以免遭雨淋。

講通話故事。童話故事比較適合兒童的想象特點(diǎn)。因?yàn)樗宋锊欢?，?nèi)容夸張，情節(jié)生動(dòng)。經(jīng)常聽童話故事的孩子比起那些不聽的兒童，想象力要豐富得多。講完一個(gè)故事，可以讓孩子作簡(jiǎn)單的復(fù)述。

故意為難法

媽媽提出一個(gè)假設(shè)問題，要寶寶想辦法，等他想出來后，媽媽繼續(xù)順著這個(gè)答案提下一個(gè)“怎么辦”，故意為難寶寶，直到提不出問題為止。

示例：媽媽：“如果你回家時(shí)，爸爸媽媽都不在，家里沒人，你進(jìn)不了門。你會(huì)有什么辦法？”寶寶答：“打電話給爸爸媽媽，叫你們回來開門。”“萬一我們回不來呢？”“我到鄰居阿姨家等你們回來。”“鄰居家也鎖門了呢？”我在外面繼續(xù)玩。”“你要是不想玩呢？”“我就在門口等。”“你等得很煩呢？”“我就坐在門口睡著了！”

不知不覺中，把寶寶引入思考的境地，挖掘想像的潛能，養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習(xí)慣。

故事接龍法

和寶寶編故事。媽媽說一兩句，寶寶接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說得過去就行。寶寶接得越快，說明思維越敏捷。

示例：媽媽說：“有只小雞出去玩，遇到一只小狗。” 寶寶接：“小狗嘴里叼著骨頭。”媽媽接：“小雞很想吃骨頭，眼巴巴地望著小狗。”寶寶接：“小狗想分骨頭給小雞吃。”媽媽接：“可是，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃……”

開始的時(shí)候，接一句就行，不要太長。太長了，寶寶把握不住故事情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因?yàn)閷殞毐旧硪丫Ψ旁诶m(xù)接下一個(gè)情節(jié)上。

形象比喻法

通過觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個(gè)角度來引導(dǎo)寶寶去比喻和聯(lián)想。

示例：媽媽把書立起來：書的樣子像什么？寶寶答：“像扇門，像窗子。”媽媽把書放平問：“現(xiàn)在又像什么？”寶寶答：“像豆腐，像大積木，像一棟樓，一塊平地。”媽媽把書打開豎放再問， 寶寶答：“像扇子，像商場(chǎng)的旋轉(zhuǎn)門。”媽媽把書攤開平放，寶寶答：“像張開的兩片葉子。”

從不同視角來比喻有一定的難度，如果寶寶一時(shí)答不上，可以不斷鼓勵(lì)和啟發(fā)他，甚至報(bào)出你想像出來的東西：“你再看看，是不是像……”

加減改換法

媽媽可通過增加（減去）或改換事物的一部分來引導(dǎo)寶寶思考，開啟他的想像思維。

示例：媽媽：“如果一張只能睡兩個(gè)人的床要睡十個(gè)人，會(huì)怎么樣？”寶寶答：“會(huì)擠下去，會(huì)熱死掉，會(huì)搶被子，會(huì)打架。”媽媽問：“如果房子沒有一扇窗戶會(huì)怎么樣？”寶寶答：“會(huì)很熱，會(huì)很黑，會(huì)看不到風(fēng)景。”媽媽問：“如果狗身上長著雞頭會(huì)怎么樣？人也長尾巴會(huì)怎么樣？”寶寶聽了一定會(huì)發(fā)笑，很樂意地配合你去思考、想像。

媽媽的問題提得越有趣，寶寶就越愿意去思考和想像，這對(duì)寶寶來說，是個(gè)快樂的游戲，而不是枯燥的事情

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