小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)到基礎(chǔ)知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣勢必要影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，進而影響兒童一生的學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教者責(zé)無旁貸的首要任務(wù)。否則，一些不良的行為習(xí)慣會影響其一生的工作和生活。長期從事低段教育的老師，尤其要對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)加以重視。

   　 　　一、核心學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。   　　核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：聽講的習(xí)慣，說的習(xí)慣，思的習(xí)慣，做作業(yè)的習(xí)慣等。   　　1.聽講的習(xí)慣。   　　上課首先要專心聽講，集中注意力，是孩子聽懂一節(jié)課的前提。它包括兩方面的要求：一是認真聽教師講課，注意觀察教具演示過程，板書內(nèi)容、講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。孩子只有在認真聽課的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。老師在教學(xué)時要多采用形體語言輔助口語以形象、直觀地理解授課內(nèi)容。例如：教學(xué)加法的意義時就可以形象的用兩只手掌合在一起來表示“加”的含義。在教學(xué)減法圖畫應(yīng)用題時被減數(shù)是寫算式的難點可以用手勢畫個大的集合圈表示一定要先找到總數(shù)。久而久之，孩子遇到寫加減法算式時，就會格外注意減法算式的總數(shù)。兒時第一時間的記憶會終生不忘，這就是心理學(xué)上講的先入為主，所以我們要讓孩子人生圖畫上的第一筆是漂亮的，正確的。   　　二是學(xué)會傾聽，傾聽也是一個人的優(yōu)秀品質(zhì)。小孩子往往注意傾聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果叫他來說的話其實他說得還不如別人。這個習(xí)慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考慮不周全，經(jīng)常會急于表達而忘記“規(guī)矩”，往往是屢說屢錯，屢教不改。這就要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)，讓孩子的表達欲望有合適的渠道“出來”，又不影響到課堂的效果和秩序。要培養(yǎng)孩子注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時要注意聽，要求邊聽邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。邊聽邊思考時如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來發(fā)表自己的不同看法。在這里順便說一下舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言，否則大家手舉起來就說，七嘴八舌不就成討論了嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象教師一定要及時糾正。     　　2.課堂上說的習(xí)慣。   　　我們要求孩子上課積極回答問題大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語言表達能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求聲音適度。這是我們的目標，得一步一步地實施。在實施的過程中會遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達的平臺和時間，組織好學(xué)生靜靜地用鼓勵地眼神望著他，認真地傾聽。我們換位思考一下，有了這樣的氛圍你還能沒有說的愿望嗎？孩子還會出現(xiàn)到高年級了連完整的話都不會說的情況嗎？     　　3.聽課“思”的習(xí)慣。   　　在低段學(xué)生中能夠主動向老師質(zhì)疑的孩子還不多，這主要是我們在教學(xué)中只注重了教，而不注重學(xué)。學(xué)生只會讀死書，死讀書，讀書死。不會應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。所以我在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)孩子“思”的習(xí)慣。在教學(xué)中留意隨時生發(fā)出的問題，及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應(yīng)該留下點時間請孩子們說一說本節(jié)課講課的內(nèi)容，你還有什么疑問。讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時間。長期以往孩子就會養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點的習(xí)慣。久而久之孩子們就學(xué)會了聽課、養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，老師也會覺得他們真的會說話聽聲、鑼鼓聽音了。     　　4.做作業(yè)的習(xí)慣。   　　培養(yǎng)孩子良好的做作業(yè)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)做作業(yè)時的良好心態(tài)，切忌動作慌亂、思維無序。那樣肯定導(dǎo)致作業(yè)做得臟、亂、錯，不堪入目。我們得要求學(xué)生緊張有序地，輕輕地拿出作業(yè)本、尖鉛筆、文具盒。文具盒打開后先不要合上，以備隨時取尺子和橡皮。作業(yè)開始不要先動筆，先讀懂題目叫你解決什么問題，在沒有弄懂題目要求之前，一定不要動筆，反復(fù)閱讀題目，讀懂之后再動筆。寫算式，答句前一定要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。關(guān)于格式和布局這些都在一年級輔導(dǎo)寫作業(yè)時就要講清。   　　其次，各種題型基本見到后就要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。不抄襲他人的作業(yè)，不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學(xué)生認真做事，獨立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。   　　再次，要培養(yǎng)學(xué)生會自我檢查養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)不粗心的習(xí)慣。   可能你會喜歡： [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育 [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 培養(yǎng)孩子的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣  [學(xué)習(xí)習(xí)慣] 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣