兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練
文章來(lái)源:本站 發(fā)布時(shí)間:2016-07-27 02:12:48
兒童語(yǔ)言障礙怎么辦?兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練對(duì)孩子成長(zhǎng)是非常重要的。
兒童聽(tīng)力及語(yǔ)言障礙對(duì)孩子的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生不良的影響,但是也不是不可以糾正的,家長(zhǎng)一定要想盡辦法讓孩子參加一些語(yǔ)言方面的鍛煉,讓孩子的能力得以提升,等到孩子能說(shuō)話的時(shí)候,相信做家長(zhǎng)的一定會(huì)非常開(kāi)心的。
如何培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力
1.提供各種機(jī)會(huì),多與兒童交談
不要擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂,其實(shí)孩子的接受能力超出成人的想象,聽(tīng)多了他自然會(huì)理解(除了特別抽象的專(zhuān)用名詞),正如美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基所講:“嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽(tīng)到的語(yǔ)言存入潛在意識(shí)中,并以如同高級(jí)計(jì)算機(jī)一樣的能力進(jìn)行分析、同一,然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來(lái)。”
2.盡量使用規(guī)范用語(yǔ)
家長(zhǎng)對(duì)孩子講話應(yīng)盡量注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確和語(yǔ)言的規(guī)范化。盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)孩子說(shuō)話,盡量給孩子使用規(guī)范語(yǔ)言,這對(duì)他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長(zhǎng)在與孩子講話的過(guò)程中盡量不用“兒語(yǔ)”,如指著小狗,就教他說(shuō)“狗”,而不應(yīng)教他說(shuō)“汪汪”之類(lèi)的“兒語(yǔ)”。當(dāng)孩子說(shuō)“兒語(yǔ)”時(shí),不要重復(fù),而應(yīng)當(dāng)用柔和的語(yǔ)調(diào)把正規(guī)的名稱(chēng)教給他,更不能迎合孩子,以免限制孩子語(yǔ)言和思維能力發(fā)展。家長(zhǎng)要盡量用詞準(zhǔn)確,如準(zhǔn)確用量詞“一輛車(chē)”、“一棵樹(shù)”、“一片樹(shù)葉”、“一朵花”等。
3.要擴(kuò)大孩子的眼界,豐富孩子的生活
生活是語(yǔ)言的源泉。沒(méi)有豐富的生活,就不可能有豐富的語(yǔ)言。語(yǔ)言不是空洞的,它是代表著一定的內(nèi)容的,這些內(nèi)容,只有在孩子與周?chē)h(huán)境的積極交往中,與具體事物的接觸中,才能得到。兒童的生活豐富,眼界開(kāi)闊,知識(shí)面廣,可以說(shuō)的內(nèi)容就多,反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比,口語(yǔ)能力就大不相同。家長(zhǎng)可以安排各種活動(dòng),讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游,領(lǐng)略大自然、城市建筑的美景,了解周?chē)h(huán)境的各種變化,觀察人們的各種活動(dòng),參觀一些博物館、展覽會(huì),選看一些合適的電影和電視……家長(zhǎng)應(yīng)在這些活動(dòng)中,不斷與孩子交談,啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)孩子,使孩子能從各種活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物,增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓視野,也就能“言之有物”,談話的積極性也會(huì)隨之提高。
4.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
兒童十分喜歡模仿,也極善于模仿,模仿是兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。孩子會(huì)模仿成人的準(zhǔn)確而優(yōu)美的語(yǔ)言;同樣,對(duì)有缺陷的語(yǔ)言,也會(huì)照單全收。在日常生活中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語(yǔ)。甚至說(shuō)話的聲調(diào)、語(yǔ)氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此,為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境絕對(duì)重要。家長(zhǎng)必須注意自身的語(yǔ)言修養(yǎng),為孩子提供良好的語(yǔ)言范式,有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語(yǔ)言。目前,幼兒園教師都用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與幼兒交談,越來(lái)越多的家長(zhǎng)也開(kāi)始使用普通話,這是很好的。不論用什么方言,或用普通話,重要的是,必須發(fā)音清楚。2-3歲的孩子常會(huì)混淆一些發(fā)音,如把“哥哥”發(fā)成“多多”,“外公”發(fā)成“外冬”,“老師”發(fā)成“老希”。這種“娃娃腔”的發(fā)音雖很可愛(ài),但并不正確,家長(zhǎng)要注意正確地引導(dǎo),使孩子糾正這種發(fā)音。
語(yǔ)言障礙的兒童大多理解能力不足,主要特征包括答非所問(wèn)或不明白別人的指令等,表達(dá)能力也是他們較弱的一環(huán),特征包括詞不達(dá)意、說(shuō)話簡(jiǎn)短、未能使用完整的句子等。發(fā)展性語(yǔ)言障礙會(huì)導(dǎo)致兒童在溝通、社交、學(xué)習(xí)、情緒及心理上有不良的影響。
培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力應(yīng)該注意:
①父母經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一邊做游戲,一邊自言自語(yǔ)。一些家長(zhǎng)不太注意,往往隨便地打斷幼兒。這種做法很不妥當(dāng)。這時(shí)期的幼兒還處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段,還不斷完全進(jìn)行內(nèi)隱性思考,仍需要借助具體的形象、行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思考。此時(shí)父母要注意觀察、不要輕易地打斷幼兒的自言自語(yǔ)。
②研究人員認(rèn)為2歲左右的幼兒講話的內(nèi)容中,他們的要求愿望約占60%,其他的40%是他們感興趣的事物和與他人的對(duì)話。如果幼兒遇到有趣味的活動(dòng)時(shí),興趣明顯增加,并表現(xiàn)出講話的極大熱情。幼兒每天都過(guò)著千篇一律的單調(diào)的生活,嬰兒講話的欲望就會(huì)明顯下降。希望家長(zhǎng)能每周設(shè)計(jì)一次幼兒感興趣的活動(dòng)。例如,到動(dòng)物園,到有小朋友的家中串門(mén),到兒童游樂(lè)場(chǎng)等。
語(yǔ)言能力的重要性
語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng),好口才越來(lái)越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。作為現(xiàn)代人,我們不僅要有新的思想和見(jiàn)解,還要在別人面前很好地表達(dá)出來(lái);不僅要用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn),還要用自己的語(yǔ)言去感染、說(shuō)服別人。
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1.提供各種機(jī)會(huì),多與兒童交談
不要擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂,其實(shí)孩子的接受能力超出成人的想象,聽(tīng)多了他自然會(huì)理解(除了特別抽象的專(zhuān)用名詞),正如美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基所講:“嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽(tīng)到的語(yǔ)言存入潛在意識(shí)中,并以如同高級(jí)計(jì)算機(jī)一樣的能力進(jìn)行分析、同一,然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來(lái)。”
2.盡量使用規(guī)范用語(yǔ)
家長(zhǎng)對(duì)孩子講話應(yīng)盡量注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確和語(yǔ)言的規(guī)范化。盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)孩子說(shuō)話,盡量給孩子使用規(guī)范語(yǔ)言,這對(duì)他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長(zhǎng)在與孩子講話的過(guò)程中盡量不用“兒語(yǔ)”,如指著小狗,就教他說(shuō)“狗”,而不應(yīng)教他說(shuō)“汪汪”之類(lèi)的“兒語(yǔ)”。當(dāng)孩子說(shuō)“兒語(yǔ)”時(shí),不要重復(fù),而應(yīng)當(dāng)用柔和的語(yǔ)調(diào)把正規(guī)的名稱(chēng)教給他,更不能迎合孩子,以免限制孩子語(yǔ)言和思維能力發(fā)展。家長(zhǎng)要盡量用詞準(zhǔn)確,如準(zhǔn)確用量詞“一輛車(chē)”、“一棵樹(shù)”、“一片樹(shù)葉”、“一朵花”等。
3.要擴(kuò)大孩子的眼界,豐富孩子的生活
生活是語(yǔ)言的源泉。沒(méi)有豐富的生活,就不可能有豐富的語(yǔ)言。語(yǔ)言不是空洞的,它是代表著一定的內(nèi)容的,這些內(nèi)容,只有在孩子與周?chē)h(huán)境的積極交往中,與具體事物的接觸中,才能得到。兒童的生活豐富,眼界開(kāi)闊,知識(shí)面廣,可以說(shuō)的內(nèi)容就多,反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比,口語(yǔ)能力就大不相同。家長(zhǎng)可以安排各種活動(dòng),讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游,領(lǐng)略大自然、城市建筑的美景,了解周?chē)h(huán)境的各種變化,觀察人們的各種活動(dòng),參觀一些博物館、展覽會(huì),選看一些合適的電影和電視……家長(zhǎng)應(yīng)在這些活動(dòng)中,不斷與孩子交談,啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)孩子,使孩子能從各種活動(dòng)中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物,增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)拓視野,也就能“言之有物”,談話的積極性也會(huì)隨之提高。
4.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境
兒童十分喜歡模仿,也極善于模仿,模仿是兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。孩子會(huì)模仿成人的準(zhǔn)確而優(yōu)美的語(yǔ)言;同樣,對(duì)有缺陷的語(yǔ)言,也會(huì)照單全收。在日常生活中,我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語(yǔ)。甚至說(shuō)話的聲調(diào)、語(yǔ)氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此,為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境絕對(duì)重要。家長(zhǎng)必須注意自身的語(yǔ)言修養(yǎng),為孩子提供良好的語(yǔ)言范式,有意識(shí)地引導(dǎo)孩子模仿自己規(guī)范的語(yǔ)言。目前,幼兒園教師都用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與幼兒交談,越來(lái)越多的家長(zhǎng)也開(kāi)始使用普通話,這是很好的。不論用什么方言,或用普通話,重要的是,必須發(fā)音清楚。2-3歲的孩子常會(huì)混淆一些發(fā)音,如把“哥哥”發(fā)成“多多”,“外公”發(fā)成“外冬”,“老師”發(fā)成“老希”。這種“娃娃腔”的發(fā)音雖很可愛(ài),但并不正確,家長(zhǎng)要注意正確地引導(dǎo),使孩子糾正這種發(fā)音。
語(yǔ)言障礙的兒童大多理解能力不足,主要特征包括答非所問(wèn)或不明白別人的指令等,表達(dá)能力也是他們較弱的一環(huán),特征包括詞不達(dá)意、說(shuō)話簡(jiǎn)短、未能使用完整的句子等。發(fā)展性語(yǔ)言障礙會(huì)導(dǎo)致兒童在溝通、社交、學(xué)習(xí)、情緒及心理上有不良的影響。
培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力應(yīng)該注意:
①父母經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒一邊做游戲,一邊自言自語(yǔ)。一些家長(zhǎng)不太注意,往往隨便地打斷幼兒。這種做法很不妥當(dāng)。這時(shí)期的幼兒還處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段,還不斷完全進(jìn)行內(nèi)隱性思考,仍需要借助具體的形象、行動(dòng)和語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思考。此時(shí)父母要注意觀察、不要輕易地打斷幼兒的自言自語(yǔ)。
②研究人員認(rèn)為2歲左右的幼兒講話的內(nèi)容中,他們的要求愿望約占60%,其他的40%是他們感興趣的事物和與他人的對(duì)話。如果幼兒遇到有趣味的活動(dòng)時(shí),興趣明顯增加,并表現(xiàn)出講話的極大熱情。幼兒每天都過(guò)著千篇一律的單調(diào)的生活,嬰兒講話的欲望就會(huì)明顯下降。希望家長(zhǎng)能每周設(shè)計(jì)一次幼兒感興趣的活動(dòng)。例如,到動(dòng)物園,到有小朋友的家中串門(mén),到兒童游樂(lè)場(chǎng)等。
語(yǔ)言能力的重要性
語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng),好口才越來(lái)越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具有的必備能力。作為現(xiàn)代人,我們不僅要有新的思想和見(jiàn)解,還要在別人面前很好地表達(dá)出來(lái);不僅要用自己的行為對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn),還要用自己的語(yǔ)言去感染、說(shuō)服別人。
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