本文來(lái)自：新浪教育網(wǎng)

假如把中國(guó)孩子每天的學(xué)習(xí)時(shí)間定為11個(gè)小時(shí)，他們獲取“素質(zhì)”的時(shí)間只要1個(gè)小時(shí)，其他10個(gè)小時(shí)獲取的只 是“學(xué)問(wèn)”。4月25日，在教育部和諾基亞公司結(jié)合舉行的“21世紀(jì)新型人才培育研討會(huì)”上，加拿大西安大概大學(xué)教授 凌曉峰博士給到會(huì)的聽眾描繪了一種奇異的現(xiàn)象：

　　我在國(guó)內(nèi)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)許多人，什么是素質(zhì)教育？這些每天說(shuō)著素質(zhì)教育的人所給出的答案卻讓我很吃驚。一些小學(xué) 生的答復(fù)是，素質(zhì)教育就是能夠玩兒。有的教師的答案是，素質(zhì)教育使學(xué)生能夠不停地?fù)Q座位，不用背著手答復(fù)問(wèn)題。家長(zhǎng)的 答案則是，素質(zhì)教育就是多花錢，我得給孩子報(bào)各種專長(zhǎng)班。與他們相比，大學(xué)教授的答案似乎要明白一些，素質(zhì)教育，我們 也不分明。

　　不曉得無(wú)的放矢的“素質(zhì)教育”會(huì)培育出什么樣的人才。看來(lái)目前的燃眉之急是明白素質(zhì)教育的定義。凌博士將 素質(zhì)教育定義為：高于詳細(xì)學(xué)問(wèn)技藝的思想辦法及才能。他以為，“聰慧＝素質(zhì)＋學(xué)問(wèn)”他將三者的關(guān)系用表格顯現(xiàn)出來(lái)。

　　這張表格或許會(huì)讓人們大吃一驚，家長(zhǎng)們費(fèi)盡心機(jī)讓孩子學(xué)的所謂“專長(zhǎng)”原來(lái)屬于學(xué)問(wèn)而不是素質(zhì)。素質(zhì)不是 灌輸進(jìn)的學(xué)問(wèn)，而是潛移默化的才能?；蛟S學(xué)校也得好好想想，他們教給學(xué)生的到底是發(fā)明思想還是雕蟲小技。

　　北師大董奇教授說(shuō)，如今大家都在埋怨考試，仿佛沒有考試就是素質(zhì)教育了。其實(shí)考試并沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是考什么 、怎樣導(dǎo)向。停止素質(zhì)教育，樹立檢驗(yàn)素質(zhì)的規(guī)范，明白導(dǎo)向是首要任務(wù)。

　　聰慧　　　　　 素質(zhì)　　　　　　　　　　 學(xué)問(wèn)

　　　思想／智力　　辦法、言語(yǔ)、創(chuàng)新、應(yīng)用　　　π＝3．14、詞匯

　　　社交／情感　　交流、協(xié)作、了解、質(zhì)量　　　說(shuō)話方式、風(fēng)俗

　　　藝術(shù)／音樂　　觀賞、辨認(rèn)、創(chuàng)作　　　　　　繪畫、盛行歌

　　　運(yùn)動(dòng)　　　　　入手、耐力、控制　　　　　　籃球、組裝實(shí)驗(yàn)